Актуальность проекта
Что характеризует человека прежде всего? Конечно же, его культура, в формировании которой огромную роль играет эмоционально-эстетическое воспитание. Поэтому формирование  художественной культуры и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.
Жанр сказки наиболее доступен для восприятия детям дошкольного возраста, а язык сказки близок и понятен. Между музыкальной и речевой интонацией много общего.
Тема «Сказка в ДОУ» обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия, постижения выразительного смысла  языка дает возможность выразить свои впечатления в различных проявлениях творчества. А главное, она приоткрывает детям дверь в храм искусства, называемый театром.
Образование лишь тогда имеет смысл, когда обращено не только к голове, но к существу ребенка, к его внутреннему миру. Музыкальная сказка полностью отвечает этому требованию. Она:

• развивает музыкальное восприятие, воображение, образную речь детей, побуждает их сочинить «свою» сказку, рассказанную музыкой, опираясь на смену интонаций;
• развивает представления детей о связи музыкальных и речевых интонаций, о близости средств выражения речи и музыки;
• дает возможность сравнивать произведения с одинаковыми названиями, понимать, какую сказку рассказывает музыка: добрую, сердитую, злую; помогает различать смену настроений, образов в одной сказке;
• развивает умение выразительно передавать музыкальные образы в рисунке, творческих заданиях, инструментовке, в инсценировании сказок;
• дети без усилий запоминают учебный материал, предложенный в игровой сказочной форме, и настойчиво ждут продолжения.

Дошкольники имеют огромный творческий потенциал в театральной деятельности, однако для реализации этого потенциала требуется создание определенных условий.
Основные противоречия

• между потребностями детей в чистой, доброй и волшебной музыкальной сказке и содержанием современной детской музыкальной индустрии;
• между требованиями к уровню музыкально-эстетического воспитания дошкольников и программно-методическими средствами, обеспечивающими заданный уровень подготовки;
• между необходимостью активно использовать современные методики и технологии в процессе художественно- эстетического воспитания детей в ДОУ и уровнем готовности дошкольников к данному виду деятельности;
• между уровнем современных подходов к проблеме художественно-эстетического воспитания детей и его отражением в традиционной программе; 
• между уровнем современных средств ТСО и слабой материально – технической базой ДОУ.

Гипотеза проекта
Если создать благоприятные условия для использования сказки в повседневной деятельности, то возможно развитие творческого потенциала дошкольников увлекательной игровой формой и интересным сюжетом сказки:

• развить более глубокое эмоциональное восприятие художественных произведений;
• выработать более совершенные умения и навыки исполнительства;
• расширить возможности умений выражать переживания музыки с помощью освоенных детьми представлений и творческих способов действий (в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах). 

Цель проекта
Создание условий для формирования у детей основ музыкальной, художественной и эстетической культуры, для развития творческого потенциала детей в различных видах деятельности на основе внедрения темы «Сказка в ДОУ».
Задачи проектной деятельности

• Теоретически обосновать тему «Сказка в ДОУ», как способ ознакомления с народными художественными произведениями, развития представлений детей о связи речевых и музыкальных интонаций, творческого воображения;
• приобрести практические знания и умения по внедрению данной темы в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, выявить стиль взаимодействия с детьми «внутри» темы «Сказка в ДОУ»;
• проследить динамику формирования творческой активности и развития эмоциональной сферы у воспитанников старшего дошкольного возраста;
• разработать модель организации работы по теме «Сказка в ДОУ в образовательном процессе ДОУ для детей 5-7лет.

Предполагаемые результаты

• Сформированность эмоционально-оценочного отношения к сказке.
• Развитое образное мышление и творческое воображение.
• Повышенный уровень интереса к различным формам театральной деятельности.
• Получение первого опыта самооценки.
• Творческое самовыражение воспитанников.

Предмет исследования
педагогические условия, необходимые для эффективного использования темы «Сказка в ДОУ» для развития потенциальных творческих возможностей детей старшей - подготовительной группы
Основные методы проекта

• Изучение и анализ психолого-педагогической, методической, музыкальной литературы и нормативных документов по проблеме.
• Моделирование и проектирование работы по теме «Сказка в ДОУ».
• Наблюдение, сравнение, обобщение, анкетирование родителей, качественный и количественный анализ творческих способностей детей.
  Этапы реализации проекта

Содержание деятельности:
-игровая форма обучения;
-театральная деятельность;
-музыкальные занятия разных видов; 
-самостоятельная музыкальная деятельность;
-праздники и развлечения;
-подбор разнообразных музыкальных инструментов
Диагностическая основа:
-исходная диагностика;
-промежуточная;
-итоговая

Обеспечение проектной деятельности
1. Методическое.

• С.И. Мерзлякова «Волшебный мир театра» (для детей 5-7 лет).
• Н.А. Сорокина «Театр, творчество, дети».
• А.И. Буренина «Ритмическая мозаика».
• Журналы «Музыкальный руководитель»: № 1,3,4,5 – 2004 г., № 1,4,6 – 2005 г., № 4,5 2006, № 1 – 2007.
• О.П. Радынова. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М. 2004 г.
• О.П. Радынова. А.И. Катинене. М.Л. Палавандишвили. Музыкальное воспитание дошкольников. - М. 1999 г.

2. Материально-техническое.

• Театральная студия с оборудованной костюмерной;
• Декорации, атрибуты;
• DVD проигрыватель ;
• Диски с музыкальными сказками;
• Музыкальный центр;
• Комплект из семи аудио кассет «Музыкальные шедевры».О.П.Радынова Слушаем музыку, танцуем и играем. – М. 2004 г.
• Комплект из трех аудио кассет и дидактического альбома к программе «Музыкальные шедевры». О.П. Радынова. Беседы о музыкальных инструментах