• Охрана и укрепление здоровья детей.
  
• Становление у дошкольников ценностей здорового образа жизни, представлений о своем теле и физических возможностях.
  
• Создание широких возможностей для реализации потребности в двигательной активности в повседневной жизни.
  
• Развитие интереса к различным видам спорта.
  
• Развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности.

II.СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ - формирование и дальнейшее развитие оптимального уровня познавательной активности ребенка-дошкольника.
На основании нормативно-правовых документов: Концепции РФ (ст. 37, 43), "Конвенции о правах ребенка", Закона РФ "Об образовании" (ст. 32, 36, 51, 52) и приказа № 185 от 12.04.01 Муниципального учреждения отдела образования - в ДОУ была открыта экспериментальная площадка, работающая по теме "реализация единства интеллектуального и эмоционального развития ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения". Научно-исследовательский проект экспериментальной площадки утвержден на заседании Ученого совета Марийского института образования (протокол № 3 от 22.03.2000 г.) решением Ученого совета МИО научное руководство экспериментальной площадкой осуществлялся Петрухиной С.Р., доцентом кафедры педагогики и психологии, кандидатом психологических наук.
В детском саду созданы оптимальные условия для реализации задач данного эксперимента: хорошо оборудованные музыкальный и физкультурные залы, экспериментальные уголки, изостудия, кабинет марийской культуры, кабинет психолога, логопеда и т.д. Все перечисленные кабинеты соответствуют требованиям "Концепции построения предметно-развивающей среды в дошкольных учреждениях", оснащены необходимым оборудованием для занятий разными видами деятельности детей: хореографией, физкультурой, изодеятельностью, театральной деятельностью, английским языком. Источником для развития познавательной активности являются экспериментальные уголки. Представленные в них материалы знакомят детей с живой и неживой природой, стимулируют активизацию мыслительных процессов. Кабинет марийской культуры оснащен предметами быта марийского народа, картинами марийских художников, вышивками, что создает комфортные условия для эмоционального развития детей и вызывает интерес к истории и культуре народов мари. В кабинете психолога созданы условия для проведения диагностической и коррекционной работы с детьми, для проведения психотренингов и консультаций для родителей. в группах ДОУ в достаточном количестве имеются игры для обогащения эмоционально-чувственного опыта.
С целью развития детского творчества оборудованы театральные уголки с разными видами театра (пальчиковый, теневой, настольный, би-ба-бо и др.) имеются магнитофоны с набором кассет, диапроекторы, иллюстративный материал, детские музыкальные инструменты, разнообразные костюмы, маски, атрибуты. Учитывая то, что успешность умственного и психического развития в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, в группах раннего возраста имеется дидактический материал для усвоения форм, цвета, величины (матрешки и пирамидки разных размеров, цветные кубики и шарики, бусы, кнопочницы, пуговичницы и т.д.). Оформление помещений ДОУ выдержано в соответствии с принципами светового и цветового дизайна. Изобилие живых комнатных растений, большое количество крупных мягких игрушек, экспозиции картин, произведения народного творчества, авторские работы сотрудников ДОУ, детей и родителей имеют важное значение для реализации единства эмоционального и интеллектуального развития дошкольников.
Задачи по реализации:

• Формирование личного сознания.
  
• Развитие положительного самоощущения, положительного отношения к окружающим людям.
  
• Развитие коммуникативной компетентности ребенка;
  
• Развитие у детей социальных навыков: усвоение моральных норм и этических правил.
  
• Создание возможностей для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми.
  
• Развитие бережного, ответственного отношения ребенка к окружающей природе, рукотворному миру.

III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ - ознакомить детей с содержанием рассказов об Иисусе Христе, с некоторыми символами христианской религиозной культуры, с важнейшими категориями этики; инсценировать и постоянно развивать способность детей к творческому мышлению, к философскому осмыслению жизни, общечеловеческих нравственно-этических законов и привычек; развивать у детей способность анализировать собственные поступки, соотносить их с общечеловеческими ценностями.
Исследовать христианское учение как основу нравственного и духовного развития; формировать новую модель поведения, не навязывая религиозную этику и мораль; дать уроки внимания, понимания, готовности прощать. В детском саду и дома каждый нуждается в заботе, внимании, доброжелательности - научить детей понимать это и делать это каждый день, наращивая нравственный опыт. Погасить неосознанную, стихийную детскую агрессивность, преобразить ее в энергию добра. Подвести к тому, чтобы ребенок чувствовал сердцем другого человека.
По желаниям и с согласия родителей, одной из поставленных задач учебного года (2006-2007) является духовно-нравственное воспитание детей. Работа проходит в форме кружка в тесном сотрудничестве с протоиереем Александром (Михайловым) Благочинным города и Калугиной Н.А. методистом по духовно-нравственному воспитанию Храма "Всех скорбящих Радость". В результате этой работы в старших группах созданы уголки по духовно-нравственному воспитанию. В перспективе педагогический коллектив планирует более углубленную работу по этой теме - создание экспериментальной площадки.
Задачи по реализации:

IV. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
Задачи по реализации:

• Развитие творческой направленности личности, потребности в творческом самовыражении, инициативности, самостоятельности в воплощении художественного замысла.
  
• Развитие интереса к эстетической стороне действительности, эстетического вкуса.
  
• Создание возможностей для актуализации у ребенка художественных способностей.
  
• Приобщение дошкольников к истокам народного творчества.

V. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
Задачи по реализации:

• Развитие познавательной активности детей - любознательности, инициативности, самостоятельности.
  
• Формирование высших психических процессов: мышления, памяти, внимания и др.
  
• Развитие общих представлений ребенка об окружающем мире, о себе, о других людях.

Данная деятельность имеет свою цель: Обеспечить максимально благоприятные условия для развития творческой, активной, сознательной личности, способной к самопознанию и самореализации в динамично меняющейся социокультурной среде.